(Re)significando aprendizagens matemáticas

Este trabalho está voltado às aprendizagens matemáticas de um grupo de professoras dos anos iniciais, que mesmo atuando em uma escola onde a equipe, em geral, tem como objetivo a formação integral do aluno, estavam insatisfeitas com o trabalho que realizavam, em relação ao ensinar e aprender da Matemática. As professoras foram desafiadas a (re)significar conceitos iniciais, como a construção do número. Assim, foram construídas oficinas pedagógicas, permeadas por discussões e reflexões, as quais mostravam as lacunas de aprendizagens do grupo e serviam de subsídio para a escolha das bases teóricas e atividades para a próxima oficina. A intenção era desmistificar a concepção equivocada da Matemática através de sua história, da problematização dos significados e da (re)construção dos conceitos implícitos nas atividades. Ao analisar o trabalho desenvolvido percebemos que, quando o educador reconhece que não fez o vínculo conceitual que gera aprendizagens, sente-se inseguro no momento em que precisa lançar mão de tais conceitos para o ensino. Num movimento de ação-reflexão-ação, as professoras foram (re)construindo teorias e procedimentos constituindo uma formação sempre em construção.