Uma teoria fundamentada em fatos e na gestão do conhecimento

O elevado índice de abandono nos cursos superiores a distância é confirmado e quando comparado com o ensino presencial percebe-se o impacto da resistência a este modelo de ensino: fatores situacionais - a falta de tempo que os alunos evadidos tinham para estudar e com a dificuldade de entendimento que eles sentiam para entender e assimilar algumas disciplinas do curso; fatores instrucionais - a carga de trabalho extra-classe exigida pelo curso, o tempo que os respondentes evadidos destinavam semanalmente ao estudo das disciplinas e o grau de intensidade com que eles tiravam duvidas com o tutor de sala, durante as aulas; fatores relacionados com a tecnologia – dificuldades em lidar com o ambiente virtual nas três turmas investigadas. Neste quesito, os respondentes evadidos sentiam dificuldades em usar o ambiente virtual e consequentemente pesquisavam pouco na internet. Diante dos resultados encontrados recomenda-se um melhor acompanhamento da vida acadêmica inter e extra-classe dos futuros ingressantes desta e das demais instituições que operam na modalidade a distância.