Currículo em Acção

Apresentado o tema na parte introdutória, estabelecemos o enquadramento teórico-normativo e procuramos analisar o conceito de currículo, enquanto um conceito polissémico em constante problematização e que nunca reúne consensos, para seguidamente destacarmos a análise do ̏currículo em acção˝, que é a dimensão restrita e prática do currículo em sala de aulas. Posteriormente, reflectimos sobre a contribuição da dimensão cultural na implementação do currículo no espaço pedagógico denominado ̏sala de aula˝. Posto isto, analisamos as Directrizes, que orientam o processo de ensino e aprendizagem, dando maior realce ao PCESG e aos programas de ensino da Introdução à Filosofia e da História, criando pressupostos básicos para a fundamentação da componente empírica que constitui a segunda parte do trabalho. Em seguida, colocamos o foco desta etapa de investigação nos procedimentos da praxis docente em que seguimos a metodologia de cariz interpretativo e compreensivo, complementada pelas opiniões de intervenientes recolhidas. Para a recolha de dados utilizamos, para além da entrevista não estruturada, inquéritos por questionário e análise documental.