O erro na regulação da aprendizagem

Na realização das atividades de aprendizagem, nem sempre os alunos respondem corretamente às tarefas que lhes são propostas, o que se deve a conflitos entre os significados institucionais e os significados pessoais (Godino, Batanero & Font). Como exemplo desses conflitos cognitivos surgem as diferentes formas dos alunos apresentarem as respostas para além do esperado pelo professor. A forma como as questões são colocadas poderá induzir os alunos a um tipo específico de resposta. Tais conflitos tendem a traduzir-se em respostas com erros, o que, por várias razões, fazem parte do quotidiano da sala de aula e podem surgir em produções orais ou escritas dos alunos em situações de ensino. As implicações que o erro tem na aprendizagem dos alunos têm despertado a atenção de professores, educadores e da investigação no âmbito da educação.