Jogos no Ensino de Matemática: Um Diálogo com a Pedagogia Freireana

Na tentativa de facilitar o ensino da Matemática no Ensino Fundamental, tornando-a menos abstrata e rígida em relação a seus conteúdos específicos e mais próxima à realidade dos alunos, este trabalho tem como objetivo mostrar um olhar diferenciado sobre os saberes prévios dos alunos e a prática pedagógica na sala de aula dos conteúdos matemáticos, a partir da cultura dos alunos e da pedagogia freireana propondo uma metodologia lúdica da autonomia sobre a Educação Matemática. Freire (1999) introduz Pedagogia da autonomia explicando suas razões para analisar a prática pedagógica do professor em relação à autonomia de ser e de saber do educando. Compreende-se que o educador deve estar sempre em constante formação, pois o ser humano demonstra sua capacidade, desenvolvendo suas habilidades por meio da profissão. Caso contrário, o aluno será um mero receptor de informações e o que o professor deve propor é “uma aproximação dos conhecimentos prévios dos estudantes, para com essas informações serem capazes de apresentar os conteúdos aos alunos, que terão poder e espaço para questionar os novos saberes” (FREIRE, 1999). Assim este trabalho se pauta na pesquisa qualitativa e etnográfica.