Teoria da Aprendizagem Significativa e experimentação em sala de aula

Este livro é o registro de pesquisa qualitativa que buscou identificar os aspectos da relação da Teoria da Aprendizagem Significativa – TAS – de Ausubel e da práxis pedagógica apresentada pelos professores formadores do curso de licenciatura em química quando empregam a experimentação em sala de aula – ESA, usando materiais simples e de baixo custo. Teve motivação inicial na minha experiência enquanto educador no nível médio e no nível superior, no mesmo curso da minha graduação. A associação da TAS com a visão atual sobre o ensino de Química e as contribuições da ESA para a formação de professores que resultaram nas funções do experimento – as categorias da pesquisa – são abordagens do primeiro capítulo. O método qualitativo, o paradigma que o influencia, a técnica de coleta de dados e a caracterização do universo e dos sujeitos da pesquisa são apresentados e justificados no capítulo 2, enquanto que o capítulo 3 traz os dados da pesquisa realizada. No capítulo 4, considerações finais levam a possíveis respostas para as questões apresentadas. Espero que esta obra possa contribuir com os cursos de formação inicial e continuada de professores de química e para a educação em geral.