Entre o Campo e a Cidade

Este estudo reflete sobre as manifestações e vivenciadas, e as dificuldades dos docentes na, práticas pedagógicas na escola do campo e as concepções dos docentes acerca dos sujeitos aprendentes, em contraponto à prática pedagógica desenvolvida nas escolas da cidade. Oferecer reflexões, sobre: Quais as vivências e as dificuldades dos docentes na sua prática pedagógica da escola do campo, e no desenvolvimento curricular, na contextualização das condições de aprendizagens dos sujeitos, como professores se relacionam com a metodologia e o currículo utilizado na escola do campo? As categorias teóricas eleitas que deram suportem à investigação foram: cultura da escola; escola do campo; currículo e prática pedagógica. O não reconhecimento dos saberes populares para transformarem em conhecimento científico dando subjetividade ao conhecimento, e aos princípios filosóficos, epistemológicos e políticos em prol de uma educação comprometida com os anseios populares. A fala dos profissionais da educação aqui entrevistados, reflete a concepção atual de educação como princípio do desenvolvimento e não só resultado das provas, mas também as relações com a realidade e identidade do sujeito.